Зачастую обучающиеся сталкиваются с проблемой: неумения пользоваться справочными источниками. Это умение является компонентом читательской компетенции обучающихся. Читательская компетентность учащихся начальной школы – это сформированная у детей способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению прочитанного до чтения, по мере чтения и после прочтения книги. Формирование читательских компетенций – это запрос Федерального государственного стандарта.

Одной из особенностей стандарта нового поколения является развитие таких личностных качеств, как способность к самооценке, к саморазвитию и самореализации. В настоящее время все более актуальным становится использование приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения, решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития.

В процесс овладения читательскими умениями входит и освоение умений пользоваться справочными источниками – это средство овладения богатствами русского языка. Это умение возможно формировать на уроках литературного чтения. Уроки литературного чтения зачастую предлагают ученику работу с художественным текстом, чего в современном мире недостаточно. Современный школьник находится в постоянном поиске необходимой информации, что предполагает работу с такими видами текстов, как публицистический и научно-познавательный.

Проблемой становления данного умения являются телевидение, видео и интернет, которые вытесняют чтение как познавательную и художественно-эстетическую деятельность. Вследствие низкой культуры чтения ученики испытывают трудности в обучении и развитии логического мышления и воображения, связанные с невозможностью смыслового анализа текстов различных жанров, неспособностью сформировать внутренний план действий.

Возникает угроза прерывания канала передачи духовного нравственного опыта от поколения к поколению. Все это препятствует формированию коммуникативной компетентности, эмоциональной отзывчивости, толерантности.

Используя многообразные формы работы с детской книгой, с первых дней пребывания первоклассников в школе начинается активное приобщение учащихся в увлекательный мир детской книги. Среди многообразия путей и средств для формирования читательской компетентности наиболее значимые для младших школьников - увлеченное преподавание, новизна учебного материала, использование инновационных форм и методов обучения, создание ситуации успеха на уроке. Эти средства находят свою реализацию при внедрении в процесс обучения нетрадиционных методических приемов работы с текстом. С помощью нетрадиционных приемов работы с текстом возможно, имея традиционное содержание учебных дисциплин, сделать процесс учения развивающей средой. Те приёмы учебной работы, которые нами используются, являются важным средством развития критического мышления учащихся. А ученик, мыслящий критически, вступает в активную деятельность, выполняя различные мыслительные операции – анализ, синтез, обобщение. Методы и приёмы работы с текстом формируют самостоятельность мышления и повышают учебно-познавательный интерес. Решению данных проблем может способствовать организация деятельности со справочными источниками на уроках литературного чтения.

В связи с вышесказанным нами были сформулированы следующие противоречия:

- между запросами общества в личности, способной к самообучению через самостоятельный поиск информации в справочных источниках и наличием фактически невысокого уровня умений школьников пользоваться справочными источниками разного вида;

- между требованиями ФГОС и методическим обеспечением учителя по формированию умения пользоваться справочными источниками разного вида.

Задания по указанной теме Вы найдете в высыпающемся меню.